Ramowy rozkład dnia

Ramowy rozkład dnia Grupa dzieci młodszych – 3–4 lat

7.00 — 8.40- Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Wspieranie
samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna oraz
obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia.

8.40 — 9.00- Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności, kultury zachowania i stosowania zwrotów grzecznościowych.

9.00 — 9.30- Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek.

9.30 — 9.45- Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub
konstrukcyjne.

9.45 — 12.00- Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Zabawy i działania rozwijające obszary: społeczny, osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny I ruchowy. Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w strefach aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia,
odkrywania świata nauki i przyrody. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy z
językiem obcym nowożytnym — zgodnie z organizacją pracy przedszkola.
Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy w
ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy ruchowe, terenowe,
badawcze i sensoryczne. Kształtowanie bezpieczeństwa, sprawności ruchowej,
samodzielności, współpracy i ciekawości poznawczej.

12.00 — 12.15- Powrót z ogrodu lub spaceru. Czynności higieniczne, samoobsługowe I porządkowe. Przygotowanie do obiadu.

12.15-12.45- Obiad. Kształtowanie kultury Spożywania posiłków, samodzielności, dbałości o zdrowie zdrowie, porządek I bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych, językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia.

12.45 – 13.50- Czynności higieniczne i opiekuńcze Po obiedzie. Odpoczynek, relaks, słuchanie bajek, opowiadań lub muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające. Wspieranie regulacji emocji, odpoczynku I dobrostanu dzieci.

13.50-14.00- Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe I porządkowe.

14.00-14.15- Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłkó, samodzielności, komunikowania potrzeb I stosowania zwrotów grzecznościowych.

14.15-16.00- Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, zabawy w strefach aktywności, praca indywidualna, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami. Pobyt na świeżym powietrzu, jeśli pozwalają warunki. Obserwacja pedagogiczna, kontakty indywidualne z rodzicami, rozchodzenie się dzieci.

Ramowy rozkład dnia Grupa dzieci starszych — 5—6 lat

7.00 – 8.30- Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami.Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Rozmowy z dziećmi, obserwacja samopoczucia, potrzeb i zainteresowań. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne,muzyczne, ruchowe i społeczne. Praca indywidualna, rozwijanie uzdolnień, przygotowanie do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, rozmowę,
słuchanie, opowiadanie, konstruowanie i eksperymentowanie.

8.30 – 8.40- Poranne ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe, rytmiczne i muzyczno-ruchowe

8.40 — 9.00-Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych, dbałości o zdrowie I bezpieczeństwo. Porządkowanie miejsca zabawy, dyżurowanie, współpraca, czekanie na
swoją kolej i stosowanie zwrotów grzecznościowych.

9.00 – 9.30- Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek I bezpieczeństwo.

9.30 – 9.45- Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku, w tym mycie zębów — zgodnie z organizacją pracy przedszkola. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne lub konstrukcyjne.

9.45 — 12.00- Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w małych grupach, parach i indywidualnie. Codzienne rozwijanie obszarów: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy twórcze,badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne,artystyczne, teatralne, ruchowe i społeczne. Przygotowanie do nauki w szkole przez
działanie, planowanie, współpracę, komunikację, rozwiązywanie problemów,obserwowanie, eksperymentowanie i konstruowanie. Zabawy z językiem obcym
nowożytnym i religia — zgodnie z organizacją pracy przedszkola. Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie, spacery,
obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, ruchowe i sensoryczne.

12.00 — 12.15- Przygotowanie do obiadu. Cyznności higieniczne, samoobsługowe I porządkowe. Doskonalenie samodzielności i odpowiedzialności za otoczenie. Pełnienie dyżurów, przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, ukłądanie sztućców I serwetek, przeliczanie potrzebnych elementów.

12.15 – 12.45-Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się łyżką, widelcem i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i
bezpieczeństwo. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania
potrzeb, szanowania tempa innych dzieci i kulturalnego zachowania przy stole.

12.45 – 13.50-Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie bajek, opowiadań i muzyki
relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia. Działania
wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci. Samodzielna zabawa w strefach
aktywności, praca indywidualna, wspieranie dzieci zgodnie z potrzebami oraz praca z
dzieckiem zdolnym. Zabawy przygotowujące do szkoły: słuchanie, opowiadanie,
liczenie, klasyfikowanie, konstruowanie, kreślenie, rysowanie, eksperymentowanie i
współpraca.

13.50 – 14.00-Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.

14.00 – 14.15-Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności,
komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie.

14.15 – 16.00- Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i czasowych strefach aktywności. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, szczególnie językowych,
słuchowych, grafomotorycznych, matematycznych, społecznych, emocjonalnych,
ruchowych, poznawczych i samoobsługowych. Praca indywidualna, obserwacja
pedagogiczna, pobyt na świeżym powietrzu — jeżeli pozwalają warunki. Kontakty
indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.   

Podstawa programowa realizowana jest w godz. 7.00- 13.00